TUTORÍA 5

PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿ Qué actitudes y practicas de educación en danza se debe desarrollar en el niño para conjugar los elementos del baile con el desarrollo de su personalidad?

Respuesta A definición de danza sea cual sea la fuente de información utilizada, está formada por los elementos de movimiento corporal, ritmo, música y expresión o comunicación. De hecho la danza puede definirse de diversas formas, según el punto de vista que se adopte. Según Martin (2005) de una manera amplia, se puede decir que la danza es un arte visual que se desarrolla en el tiempo y en el espacio y se asocia a la música e incluso a la palabra.

    Antes de comenzar a analizar el contenido y la temática de los artículos considerados en esta revisión, cabe destacar la estrecha relación existente entre la danza y la formación integral de la persona, tal y como afirma Ferreira (2008) y complementa Añorga (1997) con “la formación integral está definida como la formación física, intelectual, técnica, político-ideológica, estético-artística”, ya que la danza está enmarcada en la formación estético-artística.

    Tal es así, que García Ruso (1997) analiza la danza desde la perspectiva integral, contemplando los siguientes aspectos: actividad humana universal, actividad que se extiende a lo largo de la Historia de la humanidad, a lo largo de todas las edades, en ambos sexos y en todo el planeta; actividad motora, ya que utiliza al cuerpo como instrumento a través de técnicas corporales específicas, expresa ideas, emociones y sentimientos y está condicionada por una estructura rítmica; actividad polimórfica, ya que pude presentar múltiples formas (arcaicas, clásicas, modernas, populares, ...); actividad polivalente, ya que puede abarcar diferentes dimensiones como el arte, la educación, el ocio y la terapia; actividad compleja porque conjuga e interrelaciona factores biológicos, psicológicos, sociológicos, históricos, estéticos, morales, políticos, técnicos, geográficos, y porque aúna la expresión y la técnica y puede ser individual o colectiva.

conclusión  La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educación y a la educación física y artística en particular, así ha quedado de manifiesto una vez explorada su presencia dentro del pensamiento pedagógico a través de la historia.

-Entendemos que la danza tiene validez pedagógica porque a través de su práctica puede incidirse en los siguientes aspectos propios de la educación física integrada:

• adquisición y desarrollo de las habilidades y destrezas básicas
• adquisición y desarrollo de tareas motrices específicas
• desarrollo de las cualidades físicas básicas
• desarrollo de capacidades coordinativas
• adquisición y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras
• conocimiento y control corporal en general
• el pensamiento, la atención y la memoria
• la creatividad
• aumento de las posibilidades expresivas y comunicativas
• favorecer la interacción entre los individuos

-La danza tiene validez pedagógica porque puede fomentar el sentido artístico a través de la propia creación (realización de danzas coreografías propias) y de la apreciación de otras creaciones externas (apreciación y crítica de coreografías y danzas ajenas).

-La danza tiene validez pedagógica ya que mediante su práctica se puede incidir en la socialización del individuo.

-La danza tiene validez pedagógica ya que puede ser un factor de conocimiento cultural además, puede ser un factor de educación intercultural favoreciendo el conocimiento y la aceptación y tolerancia de la realidad pluricultural de la sociedad actual.
2. ¿ Qué papel juega el docente y el padre de familia en la practica dancística para que el niño adquiera en valoren este arte?

Respuesta Según Bernal Vázquez, J. y Calvo Niño, Mª L. (Didáctica de la música. La expresión musical en la educación infantil. Aljibe. Málaga. 2000), las condiciones musicales que debe poseer el especialista en Educación Infantil son las siguientes: 

• Actitud o predisposición positiva hacia la educación musical. Ha de estar convencido de la importancia que la música tiene en la vida del hombre y como ha acompañado sus momentos más significativos.
• Aptitudes musicales: oído musical, buena voz, sentido rítmico, imaginación creadora
• Conocimientos musicales: nociones elementales y prácticas de ritmo, melodía, armonía y forma musical. 
• Conocimiento y destreza de los instrumentos musicales escolares, además de conocer los diferentes sistemas o metodologías musicales.
• Preparación psicopedagógica que le habilite para llevar a cabo la enseñanza de la música. La música es una forma de expresión y comunicación artística, capaz de potenciar actividades creativas.

El especialista ha de conocer la poderosa atracción que ejerce la música en sus alumnos, sus características como eje motivador y globalizador, así como su contribución tanto al desarrollo afectivo como al intelectual, a la vez que favorece la adquisición de otros aprendizajes en la etapa infantil. 

Pero para ser un/a buen/a maestro/a es imprescindible la colaboración de la familia. En Educación Infantil la necesidad de participación y colaboración en el desarrollo educativo de los niños tiene especial importancia. Tanto el marco legal de nuestra reforma como los decretos de las distintas comunidades autónomas con competencias en materia educativa, establecen que la etapa infantil alcanza su pleno sentido en un marco de colaboración y coordinación entre los elementos que inciden en el proceso educativo de los niños y niñas: el equipo docente y las familias.

Si bien la familia y la escuela son dos ámbitos educativos distintos (por su naturaleza,  organización...) se plantean un objetivo común, en nuestro caso, la educación musical del sujeto y el desarrollo de todas sus potencialidades musicales. Debe existir una estrecha relación entre los padres y la escuela, estableciendo una comunicación rica y fluida que necesariamente servirá para un mayor conocimiento del niño por ambas partes.

conclusión Es muy importante musicalizar la sociedad y, sobre todo, el entorno social más inmediato a la escuela. La sociedad debe ser consciente del valor formativo de la música,  aceptar y defender la inserción de esta parcela de la educación estética en los planes de estudios destinados a la educación de sus hijos. La música, por su carácter integral, coopera con los restantes contenidos culturales en el desenvolvimiento de una personalidad; por su carácter progresivo,  acompaña al niño a todo lo largo de su proceso evolutivo desde la Educación Infantil hasta los niveles más altos del sistema educativo, adaptándose en cada momento a sus capacidades e intereses específicos.